为什么家长陪练时总是吵架

一谈到陪孩子练琴,很多家长都会说,不练琴家庭和睦,一练琴鸡飞狗跳。而教育家们经常说,父母的陪伴,会让亲子的关系更和谐,那么为什么一到练琴这件事上就正好相反呢?

我们举一个简单的例子,比如成年人开车时,如果旁边总有人说,开慢一点,打灯打灯,错了错了。开车的人会很烦很恼怒。因为人的本性就是不爱听别人的批评意见,即使对方的意见是对的。孩子更是一样,不喜欢听别人说自己不对。家长陪练时的正确做法应该是尽量引导让孩子自己发现问题。比如,当孩子有错音的时候,不要马上告诉他是什么音,只是告诉他那个音有错,让他再仔细检查一下那个是什么音。如果孩子识谱能力比较强,可以画一个小范围,比如第5小节有错音,检查一下,让孩子自己去发现是哪一个。这样可以锻炼孩子的识谱能力。识谱能力非常重要,识谱好的学生可以大大加快读谱速度,减少错误率,提高练琴效率。如果识谱能力强,少出错,自然也会少吵架。家长千万不能为了图省事,为了省时间,就直接告诉孩子答案,要让他们尽量自己找答案。如果马上告诉孩子正确的音是什么,他就会对家长有依赖心理。最终变成孩子只管动手指,家长负责动脑子,如果出错了家长担责任。弹不好是家长的错。

要把难的问题尽量简单化,每次只专注于一个问题。练琴时经常看到这样的情景,孩子正在读新谱,眼睛完全专注在谱子上,家长却在旁边一直再说,手型错了,手指折了,手腕太高了。孩子当然会很烦。因为学琴本身很难,双手要做不同动作,眼睛还要看谱子。如果看谱的同时还要纠正手型,孩子就不知道眼睛到底要看谱子还是看手。如果看手,谱子就肯定会看错。所以练琴的时候,要尽量把问题简单化。比如识谱的时候,先把注意力完全集中在乐谱上,确保每个音,每个节奏,每个指法都没有错误。识谱结束后,再专注在手型上,让学生自己检查自己的手型有没有问题。无论识谱还是纠正手型,都要分成小段来练,而且要放慢速度练,这样才能避免手忙脚乱。

很多家长都说,纠正孩子手型姿势特别痛苦,孩子的抵触心理很强。纠正手型姿势的时候,要尽可能的让孩子自己发现问题自己纠正。比如,把手型有问题的小片段单独拿出来,让孩子自己看着手来练。纠正手型的时候千万不要大段大段地练,更不要从头到尾练。因为,如果练的段落太长,孩子会记不住谱子,眼睛就必须去专注到谱子上,那样就没法看自己的手了。必须把音乐分成小段,小到可以不用看谱子也不会错,这样才能完全专注在手上。自己看着自己的手,自己发现问题比别人指出问题要容易接受得多。把每个不好的地方单独拿出来反复练,每次专注一个问题效率非常高。

如果总犯同一个错误,家长往往会耐不住性子发脾气。这种情况往往是因为,孩子练到难点之前,大脑没有事先提醒自己前方容易出错,而是凭肌肉记忆顺着熟悉的老路走,所以总是反复出错。这时候,家长应该在容易出错的地方之前提醒孩子。就好比大人在开车的时候,如果旁边有人指路,一定要在到达路口之前提醒开车的人,下个路口左拐还是右转。不能等到走错路后再去埋怨他,那他肯定不高兴。练琴的时候也是一样,先把容易出错的段落单独拿出来,快要到出错的地方前,家长要提醒学生,“前面要特别注意”,这样就不容易出错了。反复提醒几次之后,孩子就会养成自己提醒自己的习惯,同一个地方以后就不会再出错了。

遇到孩子不肯做怎么办?如果孩子不肯分段练,不肯放慢速度练,弹琴没有轻重表情,家长可以把老师的要求列在一张表格上,或者给孩子看老师上课时的笔记,让孩子自己检查每一项是否做了,做过的打勾,这样也是为了培养孩子自己对自己的练琴负责的态度。

如果孩子就是不承认自己有错怎么办?有句老话,叫不知庐山真面目,只缘身在此山中。因为练琴的时候需要关注的东西太多,所以他没有发现自己的错误也情有可原,不一定是他不肯认错。那么,就把他练的录下来,家长和孩子一起看录像,让他自己从旁观者的角度去发现自己的问题。如果看录像仍然没有发现,可以反复多次看录像,每次关注其中一个问题。比如,第一次检查左手,第二次检查右手。分别检查有没有错音,有没有节奏不稳,拍子不够长的地方,轻重表情是否都做到位了。让孩子自己找出自己的问题,心理上会更容易接受。另外一方面,面对录像也没法抵赖。

陪孩子练琴一定要有耐心,批评的时候要尽量心平气和。尽量培养孩子自己发现问题解决问题的能力,这样才能让孩子逐渐过渡到自己练琴,最终能摆脱父母陪练的负担。

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