钢琴老师最头疼的五类学生

学琴的道路漫长而又艰苦,这个过程当中难免会遇到各种挫折,犯各种错误。大部分缺点错误老师们都能理解。但是有几类问题老师们会感觉特别头疼,甚至深恶痛绝。一些严格的老师,如果遇到有这几类毛病的学生,而且一直改不好,可能会把学生劝退。所以家长们要格外注意这些问题。

第五名,简单而又明显的错误总是不改

学琴过程中出错是难免的。但是有一些学生,那些很简单很明显的错误总是改不掉,上次课老师提出来的错误,下次回课弹起同一首曲子,大部分错误仍然原封不动在那里。

当老师第一次听到学生弹错后,一般会在乐谱上做记号,或者写在学生的笔记本上。如果家长们陪着孩子一起上课,最好准备个笔记本,把那些错误,或一些需要进一步改进的地方,一些技术要点等等都记在本子上。有一些家长会把重要的地方用摄像设备或手机录下来。回家练琴时,家长们一定要提醒学生仔细看乐谱和笔记本上的那些记录。录下来的视频也要仔细看。有不少学生自己练琴时总是不仔细看谱子,那些标记出来的错音错节奏都不去注意。上课时录的视频也不一定能抽出时间看上一两次。下次上课时一模一样的错还在那。由于又练了一个星期的错误,改起来更加困难。老师不得不反复提醒学生同样的错误。等于一直在走弯路,原地打转,进度自然就慢下来了。而老师们的感觉是,自己在做一件无穷无尽的重复劳动,在浪费时间。所以有一些特别严格的老师,遇到这样的学生就会把他们劝退。因此家长们要特别注意,特别是那些年龄小的学生,很容易犯这类错误,需要家长们多费心提醒。

有一些错误属于马虎错,另外一些错误是因为学生的知识或技术没有掌握好。对于那些马虎错,要尽可能的一次全部改过来,谱子上每个记号要仔细检查,不光包括错音错节奏,也包括表情记号,跳音连音等,练琴时看到那些记号,一定要想想老师为什么在那做了记号?不要视而不见。以后学别的曲子,也要尽量避免犯类似的错误才好。对于那些技术性错误,可能不一定能一次改过来。比如手型,手的动作等等,但是也要尽量改进,下次上课时要让老师看到有进步,至少是努力过了。这样才能避免弯路,迅速进步。

第四名,不练琴

要尽量坚持每天练琴,不练习是没法进步的。有一些学生一个星期都没怎么练琴,老师上课没法讲新内容,只好陪着学生练琴,老师变成了陪练。一些严格的老师,每年会把一些不用功的学生淘汰掉。

实际上,有不少学生不是因为偷懒,而是因为参加了太多课余活动,每个活动分配到的时间太少了。所以业余爱好要量力而行,不能盲目跟风,别人家孩子参加什么,我们全部都要参加,那样很可能会顾此失彼,孩子的精力毕竟是有限的。

上述简单明显的错误总是改不掉的情况,除了练琴不仔细,还有可能是因为练琴太少造成的。如果上次上课以后都没怎么练过,错误当然仍在那里。

第三名,不听老师的指令

上课时应该紧跟老师的指令,老师说让弹就马上就开始弹,老师说弹什么就去弹什么,说停就马上停下来,这是对学生最起码的要求。但是有一些学生总是不听老师的,老师让学生弹曲子,学生不肯弹,有时在玩手里的玩具,铅笔,在书上画画,或者弹别的曲子,甚至在琴上乱弹一气。这种情况多出现于年龄比较小的学生,或者有一定学习障碍的学生。

另外一种现象就是分心走神。对于年纪小的学生,老师应避免枯燥的长篇大论式的讲解,这种情况下学生很容易走神。但是,如果老师说的都是些很简单的指令,比如让学生从某个地方开始弹,让学生说出谱子上是什么音之类的。如果这种情况下学生也会走神,发呆,要老师叫好几遍,说明学生还不具备学琴的能力。

家长要特别注意,学乐器需要很强的专注力,细心和耐心,如果孩子不具备至少30分钟的专注力,那么应该晚一点开始学琴。不要等学到中途,继续学下去痛苦,放弃了又可惜。

另外一种常见的情况是,课下不按照老师的要求练琴。老师要求分段练,分手练,慢练,学生却总是从头到尾一遍一遍过。老师要求练基本功,练音阶,学生不肯练,或者马马虎虎不认真。钢琴老师要求不能留指甲,但是总是指甲很长影响弹琴。

第二名,上课时坐不住,经常跑开

有些学生上课时,坐在琴旁边弹了一两遍就跑下去了。老师和家长好不容易把孩子拉回来继续弹,没弹多久又跑下去了,如此反复。

如果学生年龄比较小,没有办法踏实地长时间坐下来学东西,那么家长应考虑晚一点开始学琴,千万不要在钢琴课上出现这种现象。如果学生已经7岁以上,甚至都8-9岁了,仍然有这种现象,那么,要么家长严格要求学生的课堂纪律,要么放弃学琴。这类学生大部分老师会考虑劝退。

另外一种现象是,当老师帮学生录像,或者跟家长讲解乐谱上一些细节时,学生就跑开了,甚至去玩了,感觉跟自己没关系。这种现象现在很普遍。老师上课时讲的所有内容学生都应该耐心听,即使有时候听不太懂,对老师也是一种礼貌。

第一名,对老师发脾气

这种现象多见于一些比较大的学生,如十几岁的孩子。现在很多学校实行所谓“快乐教育”,老师批评学生的时候非常谨慎,甚至不敢说学生有错,非要选择某种委婉的说法暗示学生出了错。学生在学校被宠坏了,严重缺乏对自己的错误和失败的承受力。而钢琴课上的情况完全不同,一首曲子什么时候通过,完全取决于学生的完成质量,学生常常遇到有一些地方弹得够不好,就需要再弹一星期的情况。在学校里,老师很少要求学生返工作业,钢琴课上却常常会被打回去重练。学校的作业老师们大部分都给A,也很少会挑出一大堆毛病。而钢琴课上,无论学生多努力,老师总能挑出一些缺点错误,或是提出一些可以进一步改进的空间。很多在学校表现很优秀的学生,至少自己是这么认为的,在钢琴课上总有很大挫折感,再加上十几岁时很多孩子进入叛逆期,对学琴不满,进而对老师不满,甚至直接当着老师的面大发脾气,给老师脸色看,甚至摔书,砸琴。

作为钢琴老师,要尽可能语气平和,但是要清晰明确的指出学生的缺点错误,这样学生不会糊涂混淆。即使学生弹得不错,如果仍有改进的空间,也应该知无不言,言无不尽,这是老师的责任。而学生如果连老师用温和的语气提出错误都承受不了,那么学琴的路恐怕走不了多远了。绝大多数老师都不会容忍学生对自己发脾气的,学生态度不好,会直接影响老师的心情,教一个这样的学生比教好几个其他学生都要累,那么老师早晚会劝退这个学生。如果家长发现自己孩子有这种苗头要特别注意。

另外,如果学生有情绪上,心理上的问题,或自闭等特殊情况,家长要理解大部分钢琴老师可能没法有效地辅导这样的学生。因为钢琴老师们的专长是音乐,而不是教育。虽然有很多钢琴老师学过一点教育方面的课程,但是在如何教育孩子的问题上,毕竟钢琴老师跟教育专业毕业的全日制老师没法相比,更加无法跟特殊教育的老师相比。

还有一些常见的问题,通常不至于导致学生被劝退,但是经常犯的话,老师们也会很头疼。
1. 经常忘带乐谱,空着手到老师家去,弄得老师没法上课。
2. 经常迟到。老师的学生往往是一个挨一个排的,如果中间一个学生总是迟到,老师要是给这个学生补满时间就会影响下一个学生,如果不补,学生总是缺时间老师心里也不安。即使后面没其他学生,给学生补时间也会影响老师自己的生活,比如要压缩吃饭时间。
3. 总是忘记带学费。家长最好在付学费的日子上设置自动提醒。老师往往会有几十个学生,是按照授课时间收费的,不要让老师每个月都占用自己课余时间挨个催家长们付学费。

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2 thoughts on “钢琴老师最头疼的五类学生”

  1. 梁老师,
    您好!
    非常感谢您无私地分享您的文章! 您总结的这些让老师头疼的五类学生,我觉得我家女儿就占了两到三个(3,4,5)。
    她上课听老师的指令很好,老师指出的错误,她很快就能改过来;但回家练琴就不按老师课上要求的练,不分段练,而且很快就练完,说练得很好了;当告诉她哪个地方跟老师教的不一样,而且把我录的视频给她看,她也不认真看,就说她觉得做得很好了。老师也曾说过,上课需要花点时间她才会回到她上次上课的状态。通过我的观察,我女儿是:开始一首新曲子的时候,她弹得很认真,一旦会了,pass了,就再没有耐心按老师的要求每天坚持认真练了。每次提醒她要接着弹已经pass了的曲子,她总说,“我已经pass那个了,老师没写我还需要弹那个piece。”
    练琴不积极。她参加的课外活动不多,但喜欢花很多时间读小说。她练会儿琴就又抱起书来读,或说要上厕所,或喝水,特别是她已经基本会弹那些曲子以后。她说,“I already knew how to play these pieces. I’ve been playing them for weeks. It’s boring…” 老师让她接着练,是觉得她弹得不够emotional,希望更artistry 。设上timer也没管用…
    由于这些问题,我们曾经跟她讨论过,如果她真的不喜欢学钢琴了,可以放弃,我们不会强迫她去学。可是她不愿意放弃,要坚持下去。学钢琴这事也是她自己要求的。她现在六年级,还在学校的Orchestra program。刚进去觉得比较难,所以给她找了小提琴的私教。上了四个月左右,她自己说,“violin is not made for me.”最后她实在跟不上老师的要求,quit了小提琴的私教,但不愿意放弃学校的Orchestra。主要原因还是回家不按老师的要求练琴,敷衍了事,所以上课的时候,老师就会直接说她。到最后老师说什么,她都不吭声了。
    梁老师,您觉得她这种情况,我应该让她继续学钢琴吗?曾经有这种想法,但她很坚定地说比,要继续学下去,不然她就比同学落下更多了。我们也告诉她,她的朋友同学弹得好,是因为她们练的多,按老师的要求练琴;如果她愿意这样做,以会做得很好。这样鼓励,只能管一两天,她又回到以前的状态了!她爸爸还说,如果她被钢琴老师踢出来,就不给她找钢琴老师了。这样好像也不管用,她还是我行我素,按自己的方式练琴。

    谢谢老师指教!

    邱昌秀

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